Sobre nosotros – Institut de Diagnostic & d'Orientation

A propos

Qui sommes-nous

Sur la base de nos recherches, nous avons constaté qu’Haïti manque d’une institution de premier plan qui offre une formation aux professionnels capables de promouvoir l’éducation inclusive, ou à ceux qui ont les compétences et l’expertise nécessaires pour offrir des services de dépistage, de diagnostic et d’orientation aux personnes de la société ayant des besoins éducatifs spéciaux, en particulier les enfants et les jeunes. Dans le domaine de l’éducation lui-même, il n’existe pas de programme de formation ou de développement continu pour les enseignants afin de renforcer leur rôle et ainsi garantir que l’apprentissage de chacun de leurs élèves soit soutenu.

La proposition de création de l’Institut de Diagnostic et d’Orientation (IDO) est née du constat que les enseignants, même s’ils sont conscients de leurs responsabilités, ne sont pas formés pour répondre à la diversité dans leurs classes. Cette diversité, loin d’être une difficulté, représente en fait une opportunité de repenser leurs pratiques pédagogiques et leur posture professionnelle.

Les enseignants se sentent souvent impuissants face aux défis liés à l’hétérogénéité de leurs élèves. Cette impuissance se traduit par des attitudes parfois excluantes, par des pratiques figées, voire par le recours à des formes de violence institutionnalisée. L’absence d’un lieu de référence, d’un espace de formation, d’analyse et d’accompagnement contribue à renforcer ces difficultés.

L’IDO souhaite alors se positionner comme un centre de ressources pour les professionnels de l’éducation, les familles, les institutions scolaires, et tous les acteurs impliqués dans l’inclusion scolaire. Il s’agit de soutenir les enseignants pour qu’ils deviennent acteurs de changement, capables de repérer, diagnostiquer et orienter les élèves présentant des besoins spécifiques, avec professionnalisme, bienveillance et efficacité.

L’IDO, s’inscrivant dans une proposition d’action plutôt que dans une proposition de promotion, ne peut réussir que s’il implique d’abord les enseignants et, deuxièmement, à partir de cette implication, fait appel à la participation des équipes d’assistants pédagogiques, des concierges et des parents d’élèves avec et sans handicap, car l’éducation ne peut être réalisée de manière isolée.

Objectif général

Mettre en œuvre des programmes de formation à court et moyen terme par le biais de stages et de formations continues d’une durée maximale de deux ans, par le biais de diplômes en éducation spécialisée, en orthophonie et en psychopédagogie.

Notre vision

Être une référence nationale et internationale dans la formation de professionnels intègres et dans l’excellence du diagnostic éducatif, contribuant au développement de sociétés plus justes, inclusives et conscientes grâce à l’innovation scientifique, technologique et humaniste, et au profond respect de la diversité humaine.

Notre mission

Générer et diffuser des connaissances scientifiques, technologiques et humanistes, en formant des professionnels et des chercheurs, porteurs de valeurs, respectueux de la diversité humaine.

Objectifs spécifiques

a) Promouvoir des espaces d’échange et de développement de nouvelles connaissances entre les enseignants.
b) Générer des espaces d’échange et de construction de nouvelles connaissances.
c) Évaluer les connaissances des enseignants sur leurs pratiques, tant en éducation ordinaire que spécialisée, et les redéfinir à la lumière de la théorie, afin de promouvoir des actions visant l’inclusion éducative.
d) Identifier les ressources humaines et matérielles disponibles dans chaque établissement pour faciliter les processus de service à tous les élèves.
e) Former des professionnels et des chercheurs dotés d’une base critique, scientifique, humaniste et éthique, faisant preuve de responsabilité et de créativité.
f) Promouvoir la recherche continue de niveaux supérieurs de qualité académique et institutionnelle.
g) Promouvoir le développement des communautés académiques institutionnelles et nationales.
h) Connecter activement et dynamiquement la communauté de l’institut avec l’État, la société civile et l’entreprise privée, en proposant des solutions aux problèmes nationaux.

Nos principes

L’Institut de Diagnostic et d’Orientation (IDO) est régi par une philosophie institutionnelle profondément attachée au respect de la personne et de la dignité humaine, reconnaissant l’éducation comme un droit fondamental et un bien commun. Fort de son autonomie, l’Institut définit ses objectifs et ses fonctions avec responsabilité, guidé par la recherche constante de la vérité par la pensée critique, la créativité et la liberté d’opinion. L’excellence académique constitue l’axe central de son travail, orientant tous ses processus vers la réalisation d’objectifs éducatifs importants, où la reconnaissance du mérite et l’évaluation équitable des réalisations académiques et professionnelles renforcent le développement de sa communauté.

L’IDO cultive un savoir universel, réflexif et diversifié qui transcende les frontières, les époques et les disciplines, promouvant le pluralisme comme base pour enrichir l’expérience éducative et favoriser le vivre-ensemble. Son action institutionnelle répond activement aux besoins du pays, contribuant à la préservation du patrimoine culturel, à la protection de la biodiversité et au bien-être collectif, dans l’intérêt général. L’égalité est un principe transversal qui guide ses pratiques, valorisant les capacités de chaque individu sans distinction, tandis que l’éthique et la transparence définissent sa conduite interne et externe, consolidant une culture de responsabilité sociale. Ensemble, ces principes façonnent une institution engagée en faveur d’une éducation complète, d’une pertinence sociale et d’une transformation éducative dans une perspective humaniste, inclusive et durable.